Desarrollando una enseñanza y un aprendizaje centrados en el niño para la inclusión, Burundi

Elie Sabuwanka

Asegurar que las niñas y los niños con discapacidad pueden participar en la educación dentro de las escuelas regulares inclusivas no siempre radica en la aplicación de soluciones complejas. En este artículo, Elie perfila algunos enfoques fundamentales de enseñanza y de aprendizaje centrados en el niño, los cuales han sido utilizados en el proyecto de Handicap International en Burundi para apoyar la inclusión de todas las niñas y todos los niños con una provisión educativa de mayor calidad.

El contexto
Burundi se suscribió a los Objetivos de Desarrollo del Milenio y está comprometido con la iniciativa ‘Educación para Todos’. Desde 2005, la educación ha sido una de las prioridades más importantes del gobierno. Aunque la educación primaria no es obligatoria, los niños no tienen que pagar las tasas de la misma. De esta manera, el índice de asistencia escolar ha incrementado del 63,5% en el año 2000, al 134,6% en 2010. Estas cifras, que representan al número total de niños y niñas que se esperaba fueran a la escuela, son altas debido a que muchos de ellos se inscribieron tarde y/o repitieron clases.

No obstante, la educación de los niños y niñas con discapacidad es responsabilidad de las iniciativas privadas (las cuales son principalmente religiosas). Los escasos niños y niñas con discapacidad que tienen acceso a la escuela asisten a unos pocos centros especializados, los cuales no están reconocidos por el Ministerio de Educación.

Proyecto piloto de educación inclusiva
Así, Handicap International comenzó un proyecto piloto de educación inclusiva en 2010, en colaboración con el Ministerio de Educación y una organización de personas con discapacidad, UPHB, que es la Unión de Personas con Discapacidad de Burundi. El proyecto se está implementando en seis escuelas primarias piloto y, a menor escala, en otras 45 escuelas satélites en las provincias de Bujumbura Mayorship y Gitega.

Este programa piloto está contribuyendo a la mejora de la calidad de la educación. Se están notando cambios en el comportamiento de los profesores y en su entendimiento del trabajo. Generalmente, la oficina de inspección escolar considera que completar el currículum escolar es el criterio más importante con respecto al cual se mide el trabajo de los profesores. Por lo tanto, muchos profesores solamente piensan en el programa y en las diferentes asignaturas o temas que enseñan; con muy poca frecuencia piensan en las condiciones específicas de los escolares que se beneficiarán de su práctica docente. El programa piloto está cambiando esta realidad.

Enfoques simples pero efectivos
El valor añadido del proyecto piloto es que, ahora, los niños y las niñas son el centro del sistema educativo. El día de la matrícula, el jefe de estudios compila tanta información como es posible sobre cada escolar. Los padres no siempre hablan de la situación de su hijo o hija, por lo que el profesor conversa con los padres y con el niño o la niña para conocer más información sobre sus capacidades. Se identifica cualquier tipo de discapacidad existente para que la escuela pueda proporcionar el mejor apoyo posible.

Se aconseja a los profesores que sepan y utilicen el nombre de todos los alumnos en sus clases, en vez de simplemente dirigirse a ellos utilizando “Tú…”, como se ha hecho en el pasado. Este simple paso es especialmente importante en el caso de los niños y las niñas con discapacidad, los cuales son discriminados diariamente y a los que identifican utilizando nombres relacionados con su discapacidad.

Todos los niños y niñas con discapacidad tienen un plan educativo individualizado (IEP, en sus siglas en inglés), en el que se definen sus objetivos de aprendizaje y de socialización de acuerdo con sus habilidades. El IEP propone una serie de estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Los padres, junto con los profesores y los alumnos se reúnen con frecuencia para evaluar los distintos planes de IEP y el progreso de los alumnos, así como para establecer nuevos objetivos y nuevos planes de acción.

Contactar con: Elie Sabuwanka
Directora del Proyecto de Educación Inclusiva
Programa de Handicap International en Burundi
Apartado postal: 5219 Mutanga I, Bujumbura, Burundi
Correo electrónico: ;

 


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