Apoyando a los estudiantes que han sido identificados como alumnos con necesidades educativas especiales en Moldova

Ludmila Malcoci y Cornelia Cincilei

En este artículo, Ludmila y Cornelia comparten con nosotros la historia de Sergiu, un niño que deja una institución y es incluido en una escuela regular, todo ello con el apoyo de un equipo multidisciplinar y de un centro de recursos, como ejemplo del amplio trabajo realizado por el proyecto ‘Acceso Igualitario a la Educación’ en Moldova.

La historia de Sergiu

Hace cuatro años, cuando tenía once años, Sergiu fue a la escuela por primera vez. Esto fue posible cuando pasó de vivir en una institución para niños con discapacidad intelectual en Orhei (Moldova) a vivir con una familia de acogida. En ese momento, no podía leer ni escribir y tenía dificultades para comunicarse con los demás. En septiembre de 2010, Sergiu empezó segundo de primaria en su escuela local, lo que continuó mejorando sus habilidades sociales, académicas y de aprendizaje. Actualmente, Sergiu se encuentra en sexto curso, aprendiendo, participando en actividades e interactuando socialmente con sus compañeros de clase. Va muy bien en la escuela y necesita algo de apoyo para algunas asignaturas como matemáticas, rumano y francés. Su progreso continuado se debe al apoyo permanente proporcionado por el personal de la escuela inclusiva y de su familia de acogida.

La escuela a la que va Sergiu es una de las 22 escuelas en Moldova que están desarrollando un enfoque inclusivo de la educación con la ayuda de Keystone Moldova, como parte del proyecto ‘Acceso Igualitario a la Educación (EAE, en sus siglas en inglés). El Departamento de Educación del distrito de Orhei comenzó el proceso en septiembre de 2011. La escuela de Sergiu fue evaluada y luego, un equipo multidisciplinar formado por el director de la escuela, el subdirector, profesores, un psicólogo y un trabajador social de la comunidad fue establecido y formado. El equipo trabaja con las familias de las niñas y los niños que han sido identificados como alumnos con necesidades educativas especiales, incluyendo a la familia de acogida de Sergiu, para así entender y responder a las carencias de las niñas y niños con necesidades educativas especiales.


Desde enero de 2012, el apoyo educativo proporcionado a Sergiu ha estado guiado por un plan educativo individual. Este plan fue desarrollado por el equipo multidisciplinar de la escuela, junto con Keystone Moldova, quien proporcionó apoyo a través de la formación, la monitorización de las visitas y un apoyo técnico continuado. El plan define las necesidades de apoyo de Sergiu en el aula y su asistencia a sesiones extraescolares en un centro de recursos de educación inclusiva, creado por Keystone Moldova en colaboración con las administraciones escolares y las autoridades públicas locales a nivel del distrito y de la comunidad. En dicho centro, Sergiu tiene acceso a un apoyo adicional en su aprendizaje, así como a terapia ocupacional, logopedia y desarrollo de las habilidades sociales.
Para concienciar a la comunidad sobre la educación inclusiva, se han puesto en escena dos obras de teatro en la escuela de Sergiu que abordaban temas relacionados con la discapacidad (una para adultos y otra para alumnos). Estas obras han contribuido a cambiar la actitud hacia las personas con discapacidad, pasando de “la pena y la compasión” a considerarlas “personas con derechos y habilidades”.

 

El proyecto ‘Acceso Igualitario a la Educación’ (EAE) es un programa con una duración de cuatro años, el cual comenzó en 2010, implementado por Keystone Moldova en colaboración con el Ministerio de Educación, la ONG Step by Step en Moldova y las autoridades públicas locales (LPAs, en sus siglas en inglés). El apoyo financiero es proporcionado por el programa ‘Infancia Temprana’ de Open Society Foundations.

El proyecto principalmente apoya la inclusión educativa de las niñas y niños a los que se les han detectado necesidades educativas especiales, abordando tanto sus problemas sociales como pedagógicos. Asimismo, reconoce el carácter único de cada niño y el hecho de que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo, tiene necesidades educativas únicas y desarrolla su propio entendimiento del mundo a su alrededor.

El proyecto reconoce que se necesitan cambios en la actitud y el comportamiento a diferentes niveles. Consiguientemente, involucra a todas las partes en el proceso de desarrollo de un enfoque más inclusivo de la educación, partiendo desde el nivel ministerial, así como dentro de los diferentes distritos y comunidades y llegando a las administraciones escolares, el profesorado, socios locales, miembros de la comunidad, padres y alumnos. El apoyo en la formación y el seguimiento proporcionado por el programa Step by Step ha ocasionado cambios en las actitudes del profesorado sobre la inclusión de niñas y niños con necesidades educativas especiales; ha contribuido a mejorar las relaciones entre los escolares y sus profesores y generalmente, ha mejorado la calidad de la enseñanza, del aprendizaje y de los métodos de evaluación.

“Tenemos muy Buena conexión con la escuela y hemos solucionado conjuntamente todos los problemas que han surgido. Nos centramos en el trabajo de equipo y podemos hacer grandes cosas juntos.” Trabajadora Social, aldea de Susleny, Distrito de Orhei

Por el momento, más de 230 niñas y niños han sido incluidos en clases regulares y 3.500 personas, entre las que se incluyen personal escolar, padres, personal de las autoridades públicas locales, alumnos y miembros de la comunidad entre otros, han recibido formación. Asimismo, se han desarrollado 15 centros de recursos en distintas escuelas, proporcionando apoyo adicional a más de 350 escolares.

Una evaluación del impacto en los beneficiarios llevada a cabo por Keystone Moldova en 2013 reveló que la asistencia escolar de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales ha aumentado, así como el nivel de satisfacción de sus padres con respecto a la educación proporcionada.

“La inclusión escolar de los niños con necesidades educativas especiales es imposible sin una formación continuada para el profesorado.” Subdirector de Vasile Lupu Lyceum, aldea de Susleni, Distrito de Orhei

La evaluación de impacto también concluyó que:

Lecciones aprendidas
El proyecto ya ha revelado una serie de lecciones útiles, entre las que se incluyen:

Para más información, contactar con:
Doctora Ludmila Malcoci
Directora Ejecutiva de Keystone Moldova
Tlf.: +373 69501709
Correo electrónico:

Doctora Cornelia Cincilei
Directora del proyecto Step by Step Moldova
Tlf.: +373 69122791
Correo electrónico:


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