對主流學校教師培訓的反思,保加利亞

Margarita Asparuhova

我們的整體策略
在2007年,我們開始設計並組織培訓課程來指導教師如何在主流學校中教導有特殊學習需求學生。在那時候,絕大多數保加利亞教師對全納教育的價值仍心存疑慮,不確定是否應該把有特殊需求的學生安排在正常的班級裡學習。

因此在Centre for Inclusive Education (CIE) 的工作項目中,因此在CIE的工作中,我們一直在努力探索新的培訓方法。我們力求通過介紹全納教育的新知識和新方法來應對地方學校的實際需求。因此我們的目標為:

雖然CIE 提供主流學校特殊教育支持方面的主題培訓,我們卻有別於傳統的培訓組織。我們的團隊目前參與了多個與全納教育相關的項目,這使我們有機會以一種更具批判性的方式來檢視我們對教師和相關人員培訓。這樣在實務層面上的連結使我們的培訓更加多元,也使我們得以提供符合主要群體需求的服務。更重要的是樣的結合是我們最終得以達成讓校園更友善、教師更自信、家長更滿意,當然,還有學生更快樂的目標。

我們的目標
我們的目標「全納學校」1力於在保加利亞境內修改與廣泛推行第三修訂版本的融合教育索引2 這個計畫已經證明通過促進自我價值、個人教學實踐與目標上的自我反思,可以深入並廣泛的影響教師的態度。因此教師可以利用批判性思考來檢視他們的狀況與行動,並依照他們相關人員(包含學生家長與同儕)的需求而做出調整。

另一個CIE計畫「學校也是我的權利」3參與成員所屬學校包括保加利亞某城鎮中的兩間學校、兩間幼稚園。它旨在收集在同一地方的教師、專家、家長、孩子和當地教育主管部門代表依據發展年齡3至10歲兒童的全納教育需要所可能面臨的機遇和挑戰的觀點。這個計畫使我們得以不只「傳授」方法給教師們,而更是使用參與策略,如焦點團體的討論、兒童參與培训課程以及經驗學習工作坊等,來幫助教師提高能力。

CIE也是歐盟FIECTA(Facilitating Inclusive Education and Supporting the Transition Agenda)計畫中的一員。這個計劃在我們的教師培訓的細緻化方面發揮了重要作用。作為該項目的一部分,包涵 8個歐盟國家的文獻和田野調查則給予了融合教育實踐、轉介管理與協同工作最佳的實踐報告。4

改變培訓的焦點
在更新教育計劃的過程中,我們已從原先以診斷策略為基礎的主題式培訓,更新為理解學生目前能力與障礙的策略方面的培訓。這樣的培訓主要基於在學生的(孩童的)社會文化環境中對其進行直接和有準備的觀察。

比如說,四年前,鮮少有教師知道「閱讀障礙」這個詞彙。然而,現今在教學現場中,該詞彙卻常常被濫用在解釋所有關於閱讀困難的任何現象。這將導致其他構成閱讀障礙的重要因素(如孩童的情緒或者聽力、視力上的障礙;教師不適當的教學方式與進度等)被忽略的情形。由此可知,原先教育培訓所強調的「診斷策略」已無法幫助教師有效支持學生。

障礙類別像是閱讀障礙、ADHD與自閉症等,都有其獨特的症狀,而且是無法在一天之內培訓教師們有效教導擁有挑戰性的障礙的學生。

因此,教師們需要的是一個更有效的培訓。這樣的培訓主要為教導教師如何廣泛的運用不同的結構式教學方法(如記憶力、注意力、外顯功能等方法)以及如何找出目前教學的困難,以及什麼樣的方法可以加強這些結構式的教學。更重要的,這些教師也必須被培訓與學生的支持專家、家長以及學生有效與有自信的討論這些議題。

雖然目前很多教師仍期待被給予簡便的方法以解決目前問題,但愈來愈多的教師表示他們受惠於CIE所提供全面性的、包涵自我反思以及參與式的培訓方法。。這樣的轉變雖然需要更多時間的投入,但這樣的方法與策略卻相對更可行與更有價值。更重要的是這樣的培訓是迎向在主流學校中融合特殊需求學生的重要一步。

融合教育中心(Centre for Inclusive Education,簡稱CIE)是保加利亞以推廣融合教育為主要目標的一個非政府機構。CIE目前將接續英國Save the Children以及地方政府在保加利亞開始並已歷經十年的工作。CIE認為每個孩子都應該給予被接受和重視的機會。而且他們目前正致力於提供所有孩童以及需要保護的群體社會包容和有品質的教育。CIE的團隊也與家長、教師、管理人員、專業人士、地方和國家機關、企業組織、國家和國際上的工作夥伴合作。

Margarita Asparuhova
Project Manager
Centre for Inclusive Education
Bulgaria, Sofia 1000
60 Ekzarh Yosif Str

االبريد الالكتروني :

 

1 「全納學校」計畫是歐洲社會基金執行計畫中的「人力資源發展」其中一環。

2「融合教育索引」:發展學習與參與學校。Booth, T., Ainscow,M., revised by Tony Booth, 2011, published byCentre for Studies on Inclusive Education, UK

3學校也是我的權利」計畫部分為Open Society Foundations 的資金贊助。

4FIESTA 計畫是由歐盟所支持的一項計畫

5這個報告相關連結(2013年末後有效)如下www.fiesta-project.eu

بناء العلاقات للدمج
مجموعة من معلمي التعليم الجامع والمتخصصين ومعلمي الموارد يتواصلون مع المشاركين الآخرين من خلال الايماءات فقط. الهدف من النشاط هو تأكيد التعاطف والاهتمام في مجال التعليم. معلمة تعليم جامع ومعلمة غرفة المصادر ترسمان بقلم رصاص واحد والهدف من النشاط هو إثارة التأمل الذاتي والعمل كفريق والقيادة
مجموعة من معلمي التعليم الجامع والمتخصصين ومعلمي الموارد يتواصلون مع المشاركين الآخرين من خلال الايماءات فقط. الهدف من النشاط هو تأكيد التعاطف والاهتمام في مجال التعليم. معلمة تعليم جامع ومعلمة غرفة المصادر ترسمان بقلم رصاص واحد والهدف من النشاط هو إثارة التأمل الذاتي والعمل كفريق والقيادة
قام مركز التعليم الجامع في عام 2013 وكجزء من مشروع “المدرسة أيضاً حقي” قام بتسهيل ورشة عمل ركزت على تعزيز العلاقات والثقة المتبادلة والشراكة بين معلمي التعليم الجامع ومعلمي مراكز المصادر التي تدعم الأطفال ذوي الإحتياجات التعليمية الخاصة في البيئة التعليمية العامة
“ كانت ردود الفعل التي تم استلامها من المشاركين تركزعلى الفائدة الكلية من لقاء الآخرين فقد خلق فهماً جيدا لمسؤولياتهم وطموحاتهم والتحديات التي يواجهها الجميع الأمر الذي سيسفرعن تحسين التعاون فيما بينهم.” ماريانا تاشيفا، منسقة المشروع.
سنقوم بتزويدكم بمقالة أطول عن تأثير هذه الورشة على أفكار وأدراك المشاركين لأدوار كل منهم، وعن الطريقة التي يعملون بها معا، في طبعة 2014 من نشرة تمكين التعليم”

 

Tتمت الإشارة الي دليل الدمج في عديد من المقالات في هذة النشرة.

ما هو دليل الدمج:
العنوان الكامل لهذا المنشور هو “دليل الدمج : تطوير التعلم والمشاركة في المدارس“ . تم كتابة دليل الدمج من قبل توني بوث و ميل أينسكو وتجريبتة في عام 1997-2008. تم تنقيح الدليل ثلاث مرات، وكان آخرها من قبل توني بوث في عام 2011 حيث قام مركز دراسات التعليم الجامع بنشر الدليل. دليل الدمج هو عبارة عن الموارد الذي تمكن المدارس من تنفيذ التقييم الذاتي وتحسين الاداء. يوفر الدليل إرشادات عملية بحيث يمكن لكل مجتمع المدرسة العمل سوياً لإستعراض جميع جوانب الثقافة/الإتجاهات والممارسات والسياسات في المدرسة. يساعد الدليل المدارس على التفكير في قيمهم، وإجراء التقييم الذاتي من منظور متنوع لأصحاب المصلحة؛ ووضع خطة عملية لتحسين أداء المدرسة ؛ والعمل على التقليل من الحواجز التي تحول دون التعلم والمشاركة. وقد تم تطوير الدليل لاستخدامة في مدارس المملكة المتحدة ، ولكن تم تكييفة وترجمتة بنجاح لاستخدامه في العديد من البلدان.

أين يمكنك الحصول على نسخ؟
تتوفر النسخة الإلكترونية والتي صدرت بأكثر من ٢٠ في عام ٢٠٠٢
بشمل مجاني ويمكنكم تنزيل النسخة من خلال موقع شبكة تمكين التعليم على الشبكة http://bit.ly/1gFAcTZ
ويمكن ايضاً شراء النسخة عبر مركز دراسات التعليم الجامع من خلال النقر على الرابط التالي http://bit.ly/19xnOMJ

أين يمكنني معرفة المزيد حول استخدام الدليل؟
يحتوي الموقع الإلكتروني لشبكة تمكين التعليم والمجلات الدورية على مختلف المقالات عن الدليل وكيف تم تكييفها مع مختلف البلدان.
إذا كنت قد عملت على ترجمة ومواءمة الدليل، فرننا نحب أن نتلقي مقالاً منكم يشرح كيف تمت عملية المواءمة وكيف تم استخدام الدليل و ما هي النتائج التي صدرت