邁向融合教育之路,緬甸

Mari Koistinen and Tha Uke

數年來,緬甸在軍事法則的管理下,身心障礙相關議題一直不被重視。自2011年開放後,緬甸愈來愈關心身心障礙孩童的教育。這個國家自2004年以來,就開始有融合教育的政策-因為受到全球全納教育政策的影響,而該教育目標則為提供身心障礙者在主流學校的教育-但執行層面卻沒有妥善的紀錄。值得慶幸的是,仍有許多政策正在發展中。比如說,為緬甸的融合教育發聲的緬甸伊甸身障中心(Eden Centre for Disabled Children,簡稱ECDC)。本文中,Tha Uke 與 Mari提供了ECDC的工作概況、成功經驗與遇到的挑戰。

背景
ECDC 是一個非政府(NGO)給身心障礙孩童的機構,由Tha Uke 與 Ms Lilian Gyi自2000年四月創立。過去幾年來,這個機構擴大服務以滿足不同的需求,現在它提供的服務包含早期介入計畫、特殊教育、顧問、物理治療與職能治療以及融合教育。.

ECDC的工作
Tha Uke在緬甸推廣融合教育已經有數年之久。因為有來自Welthungerhilfe,一個來自德國的國際性非政府組織-經費支持,ECDC得以在2007年開始融合教育計畫,並以提升與推廣在緬甸的融合教育為主要目標。這個計畫核心為增加身心障礙孩童進入10個Yangon城鎮中主流學校就讀的管道。這個工作的主要目標為建議一個沒有隔閡的環境與喚起大眾對身心障礙與融合的關心。

ECDC成功的設立使大家關注以及給予融合教育以及身心障礙者教育經驗分享的工作坊,其中的人員包含:校長、鄉鎮教育機關人員、特殊學校與普通學校老師以及社會局員工(他們負責一些身障服務的學校)。這個工作坊每年至少會舉辦一次。這個計畫也同時發展出很多孩子們的教具與評量追蹤工具。

開拓先鋒 Maung Saing Win Htay 有生理上的障礙,而且他也是這個融合教育計畫受惠者之一。這個計畫協助提供特殊身心障礙支持,如提供輪椅、改善學校走道與架設適合身障者使用的廁所。當Maung Saing Win Htay身體不適時,這些計畫也提供社區保健中心相關服務。因此,該計畫因著提高了大家對於教師、孩童、家長與社區領導的融合教育關注,而漸使學校與社區帶來改變。這樣的改變使Maung Saing Win Htay得以繼續的留在學校而非只能留在家中。Maung Saing Win Htay現在扮演著改善其他社區身心障礙孩子的角色,因為他是第一個有經驗在社區內使用輪椅的孩子。這個狀況不再被社區認為奇怪,他的老師也學到很多身心障礙的相關知識並同時準備好迎接其他身障孩子來到學校中。

قضايا للتركيز عليها مستقبلا
أحد أكبر التحديات التي يواجهها المركز هي غياب فهم التعليم الجامع لدى جميع الجهات المعنية في قطاع التعليم، بما فيهم صناع القرار. هناك حاجة طارئة للمزيد من الوعي والمناصرة على جميع المستويات. يؤمن المركز بأن التعليم الجامع يجب أن يكون جزءا من تدريب المدرسين(قبل واثناء الخدمة) وات يوفر للمدرسين المشورة العملية حول كيفية تعليم الأطفال ذوي الإعاقة. تقوية المنهج متعدد القطاعات ضرورية، بالإضافة الى اشراك جميع الجهات المعنية في العملية، مع التركيز بشكل خاص على افراد العائلة.

連絡:
Tha Uke, co-founder and Managing Director of ECDC, Mari Koistinen, consultant on disability issues in Myanmar

Eden Centre for Disabled Children No. (56), Wa Oo 4th Street, Phawhkan Insein Township, Yangon, Myanmar